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    《三顧茅廬》教案(簡案)

    [移動版] 佚名

    《三顧茅廬》教案(簡案)

    學習目標:(可點此下載《三顧茅廬》課件、閱讀、教案等學習資源

    1.理清文章脈絡,復述故事情節。

    2.分角色朗讀張飛和劉備的對話,抓住描寫張飛的關鍵詞語,感悟張飛的性格特點,學習側面描寫襯托人物特點的方法。

    3.體會劉備誠心誠意、禮賢下士的品質。

    4.學會尊重他人、以誠待人、持之以恒、堅持不懈的精神和品質。

    教學過程:

    一、新課導入

    諸葛亮在中國是家喻戶曉的人物。在任何時候提到諸葛亮,作為一個中國人,都會有一種由衷的自豪感。因為,這是一個土生土長的、百分之百的中國的智多星。今天,我們將學習的“三顧茅廬”不過是諸葛亮眾多故事之一,但是,僅僅從這一個故事中,諸葛亮的足智多謀我們就可見一斑。(板書課題、作者)

    二、自學指導(一)——預習與交流

    1.積累生字詞

    (1)請給下面加點的字注音。

    拜謁(yè)    綸巾(guān)  末胄(zhòu)

    愧赧(nǎn)     傾頹(tuí)      存恤(xù)

    殆盡(dài)      疏懶(lǎn)     鄙賤(bǐ)

    如雷貫耳(guàn)   頓開茅塞(máo)

    (2)解釋下面加點的詞語。

    窗外日遲遲:太陽緩慢落山的樣子。

    未審得入覽否:明白,知道。

    不勝愧赧:因羞慚而臉紅。

    屏人促席:靠近。

    奸臣竊命:篡奪國家權力。

    而不知存恤:愛惜,體恤。

    總攬英雄:廣為延攬。

    惟將軍圖之:考慮。

    (3)將下列句子翻譯成現代漢語。

    ①今操已擁百萬之眾,挾天子以令諸侯,此誠不可與爭鋒。

    現在曹操已經擁有了百萬軍隊,挾持皇帝來號令諸侯,這確實不能與他爭高低。

    ②益州險塞,沃野千里,天府之國,高祖因之以成帝業。

    益州地勢險要,有千里肥沃的土地,是物產豐富的地方,高祖依靠它成就了帝王之業。

    2.作者鏈接(可點此下載《三顧茅廬》課件、閱讀、教案等學習資源

    羅貫中(約1330-約1400),山東東原(今山東東平)人,名本,字貫中,號湖海散人。元末明初著名小說家、戲曲家,是中國章回小說的鼻祖。一生著作頗豐,主要作品有:劇本《趙太祖龍虎風云會》《忠正孝子連環諫》《三平章死哭蜚虎子》;小說《隋唐兩朝志傳》《殘唐五代史演義》《三遂平妖傳》等。

    三、自學指導(二)——合作與探究

    (一)整體感知

    1.初讀課文回答:誰“三顧茅廬”干什么?

    【交流點撥】劉備三顧茅廬尋求智者諸葛亮的幫助。

    2.以各種形式讀課文,然后小組討論——通過讀課文,了解劉備、諸葛亮分別是什么樣的人。

    【交流點撥】劉備求賢如渴、禮賢下士;諸葛亮滿腹經綸,智慧過人。

    3.默讀課文,理清文章脈絡。

    【交流點撥】第一部分(1):劉備準備第三次去拜見諸葛亮。

    第二部分(2-3):劉備與諸葛亮見面的情形。

    第三部分(4):諸葛亮隨劉備出山。

    (二)深層探究

    1.從文中哪些地方可以看出劉備對諸葛亮的敬重?

    【交流點撥】第二段中張飛、劉備的對話以及“下馬步行、徐步而入、拱立階下、等了半晌、又立了一個時辰”等細節描寫;第四段中“在莊中共宿一宵”等情節。

    2.文章主要寫劉備與諸葛亮的見面,卻多次寫到張飛,這樣寫有什么作用呢?

    【交流點撥】文章多次寫張飛與劉備的對話,是通過寫張飛的急躁、魯莽來反襯劉備三顧茅廬的耐心與誠心,表現劉備求賢若渴、禮賢下士的美好品質,突出了文章的中心。

    3.文章是怎樣刻畫人物形象的?

    【交流點撥】小說通過典型的人物語言和行動描寫刻畫了栩栩如生的人物形象。如劉備禮賢下士、求賢若渴,為了見到諸葛亮,他甘愿立上“半晌”“一個時辰”,態度十分恭敬,張飛則是粗獷豪放,莽莽撞撞。諸葛亮則是一個經天緯地之才,從他未出茅廬而能對天下形勢正確分析即可看出。

    四、板書設計

    五、拓展延伸

    1.學了《三顧茅廬》后,你有什么收獲和啟發呢?

    【交流】①我們對人一定要誠心誠意;②當今社會也要形成尊重人才,愛惜人才的風氣;③要學習諸葛亮,平時刻苦攻讀,關心天下事,立志成才。(可點此下載《三顧茅廬》課件、閱讀、教案等學習資源

    2.課后閱讀《三國演義》或觀看相關影視作品。

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